Какой ответ правильный?

Да хоть на палочках )

Причем тут машина — здесь математика/алгебра…

Вот и я удивляюсь, зачем ты фигню пишешь с умным видом.)

Ну так докажите, что я не прав)

Как ты 1 считаешь пл действтям?

Сами подумайте

Отправите жопу от стула и переместите её в библиотеку.
Открою вам страшную тайну. Эти правила со скобками и в современных учебниках есть, но слепым или тупым и сейчас этого не видно.

Дополню: ниже в комментариях есть отсылки на источники, которых вполне достаточно для расширения своего кругозора и правильного решения примера.

так нет у вас ссылок на учебники )

Есть название и издание книг, в которых всё есть, разжованное специально для людей. И есть правила в ваших картинках (точнее в указанной вами литературе) Но для этого надо мозг включить. А вы обычный тролль, харе уже, закругляйтесь. Суд по аватарке взрослый человек, жаль что образованием не богат…

Изменились, детей алгебре не учат. Учат простой арифметике и выдают за единственную основу. Реально опустили в программе многие правила и целые программы урезали до одного урока.
Хотите образованного ребёнка — нанимайте репетиторов.

вы физдабол батенька

У лучше, чем дебилом…
Сравните школьные программы и включено свой мозг.

опять кроме брела ничего.

1. Выполняется правило в скобках
2. Выполняется правило со скобкой, т.к. знак умножения нельзя опустить и просто так его добавить. Это правило с опусканием знаков перед скобкой и после. Отсутствие знака автоматически делает выражение алгебраическим и заставляет нас число 2 принять как коэффициент.
3. Выполняем действия согласно правил арифметики. И.е. по порядку умножение, деление, сложение и вычитание.
Дополнение: в алгебре есть приоритеты где сначала выполняется умножение и только потом деление вопреки правилу очерёдности "по порядку".

В указанном примере необходимо учесть правила: опускания знаков, раскрытия скобок! Без них будет ответ "9", что является ошибкой.

вы бредите. рекомендую вынуть гтлову из задницы и оглянуться вокруг.

Растолкуйте, не врубаюсь.
Хотя, если у вас по примеру 9 получается и указанная литература не помогла, то с вами не о чем разговаривать. Да и культуру речи за одно прочтите, хороший учебник.

кто бы трындел про культуру речи. цитирую // Отправите жопу от стула и переместите её в библиотеку.//

Разговаривал вашим языком, может так понятнее будет. Не?
Гундеть то легче чем найти решение.
"…из задницы и оглянуться вокруг." — не понял, растолкуйте подробнее вопрос.
Я оглянулся и даже не поленился сходить в институт, библиотеку и поискать решение в интернете и не тыкал аппонентов. Я правильное решение нашёл и всё выложил в комментариях. Но вам (или подобным) лень же найти верное решение, проще обозвать, оболгать, упереться рогом. Не согласны — потрудитесь объяснить, но только после прочтения правил в учебнике. Тогда вопросы отпадут автоматически.

Вам совет: откройте учебник, а не смотрите на его фото.

ПРОЩАЙТЕ!

моим языком? вы по себе о других не судите )))
вот и откройте учебник и докажиье свои слова или вы балабол? )))

Ниже в комментариях есть название методички, выпуск и номер урока. А так же название учебника. Что вам ещё нужно? Провести видео уроки? Я доказал уже разложив по пунктам.
На счёт языка. Проследите хронологию комментариев, оскорблять и грубить начал не я, я последовал вашему примеру.

ложь. начали оскорблять именно вы

"Физдабол" — ?

констатация и только. вы солгали, заявив, что алгебре не учат. я привел доказательство обратного.

Мужик, ты реально дебил?
В школе был? У меня жена преподаватель и не по наслышке знаю что учат а что проходят. Вместо 16 часов на раскрытие темы сейчас выделяют 2 часа, а остальное факультативное изучение (самостоятельно дома). Многие темы проходят поверхностно в виде ознакомления. Это не изучение материала. "Есть алгебра" и "изучение алгебры" это абсолютно разные вещи.
Ну, а судя по твоей придирается можно сделать предположение о плоскости мышления приравненной к абсолютной, тут реально ответ будет "9" даже после 100 часов изучения данного примера.

а у меня мать и сестры преподают в школе, тетка в вузе. еще может пиписьками помериемся? ))))

Модно, 18,3 (если я проиграл, то плакать и комплексовать не буду). Фото скинуть не могу, цензура однако.

Так если они преподают, так может у них и спросите? Спросите как нынче учат и чему, нахрена мне мозг трахать. Взрослый человек, а ведёте себя как малолетний тролль. И да, ещё, значит у вас есть доступ свободный к методички и библиотеке, там есть всё для поиска истины с ответом "1". Вам даже зад от дивана отрывать не надо, мама и сёстры всё принесут.

)))))/, я как то вышел из возраста, когда такой хней занимаются, вы, судя по всему, еще нет )))
////- вы это подойдя к зеркалу скажите себе, прочтя свой перл про размер вашего мпх)))

Зачем предлагали?
Вопрос риторический, отвечать не надо.

вопрос глупый. так как это был сарказм, а не предложение.

просто в примере намеренная ошибка.
для начала. в 3 классе не изучается алгебра. следовательно это априори математический пример. значит знак "х" должен быть. и тогда получается "9".

Речь идёт не о ошибке для детей. Именно в этом посте есть пример и его надо решить. То, что пишете вы — отговорка (маза, в простонародье). Не важно откуда пример, важно его решение.

нет конечно. важны все условия. в условия включен коммент о том, что это задание для третьего класса. дальше обычная логика.

Это уже дополнено после в посте. Есть пример и его надо решить. Изначально так.

это все в посте. пример за третий класс, русским языком об этом сказано, а раз за третий, то никакой алгебры.

Вот ты броня…

аргументы будет? если нет, то идите в… сад

Последние ваши комментарии по теме принадлежности примера. Вы самый бронелобый дятел которого я видел на этом сайте. Я продолжаю диалог только из интереса увидеть чем всё это закончится. Желание послать или просто проигнорируйте возникает постоянно.

я задал вопрос про аргументы? они будут, или сольетесь по тихому?

Повторяю, Последние ваши комментарии по теме принадлежности примера. Это и есть ваша броня. Вы уже лезите про третий класс, ещё про что-то. Я опять повторяю, пост был проще и без слов про принадлежность примера к младшему классу. Был про правильный ответ и решение. Его решили и даже если он из третьего класса то один хрен это не меняет его ответа.
Вы как мой бухгалтер, которому я дал этот пример. Она сказала так: "я считаю как считает мой калькулятор, а он мне выдал "9"". Я вам уже дал ответ по решению, один хрен вас бомбИт. К чему ещё доколупаетесь? Хотя не отвечайте, идите мимо.

Я сливаюсь, прощайте.

Условия на калькуляторе. Какой из них правильно считает. Про третий класс автор добавил позже. И в математике нет логики, это не геометрия, где есть несколько способов решения примера.

нет. условия задачи это не только картинка, но и пояснительный текст под ней. не тупите.

опять поток сознания и только

Вобщето 9 сначало в скобках

Внимательно посмотрите, что я писал. Если 2а, то, а записано другое, никаких "а"…

Неучи уже нашли литературу, правила и всё по полочкам разложили (включая поочерёдность расчёта), а вот "переучки" так догнать и не могут даже глядя в книгу. Как в поговорке "гляжу в книгу — вижу фигу". Читайте учебник алгебры за 7-ой класс.

Ну так на то и неучи, что книгу нашли, а прочесть нормально не смогли =).

Охххх, читайте ниже, там всё есть. Вам, похоже, вообще бесплатно что-то объяснять.
Вы (переучки) вообще отказываетесь мозг включать, а об алгебре и правилах работы со знаками перед скобкой и со скобками вообще не слышали. Как дебилы уткнулись в правила арифметики пятого класса, а дальше тупняк. Алгебру учите.

ЕГЭшник, что ли?

Вопросу не достает контекста =)

А если вот так?

6/2*3 = ?

Обычно по правилам преобладает сначала умножение потом деление. В итоги ответ 1

Забористая трава у вас =). Всегда были равнозначными операциями, а тут вдруг умножение круче деления )))))

По правилам математики преобладает умножение перед сложением, но никак не перед делением) умножение и деление преобладает перед сложением и вычитанием. Никак иначе.

Уже обжована тема и это алгебраическое выражение. Правильный ответ будет 1. Логики здесь нет, есть правило раскрытия скобок. Читайте комментарии, там есть ссылки на правила и решение примера.

Обжовано, но люди всё равно отвечают 1 :)

Обжовывание и выдало правильный расчёт и правильный ответ — 1. Другого быть просто не может. Прочитайте ниже в комментариях, там есть в кратце объяснения.

Только в таком варианте правильно 1

Выкиньте этот калькулятор.
Вам уже всё разъяснили, показали ссылки на учебники, правила, ресурсы. Разжевали и положили в рот, а до вас всё равно не доходит. Пусть будет 1, а у тех, у кого мозг работает старше пятиклассника, у тех пусть будет 9.
До свидания, точнее ПРОЩАЙТЕ.

Если бы было всё однозначно, то и споров бы не было. А тут есть. И как я сказал всё зависит от условия задачи. Пример конкретный на картинке привёл. Всё остальное гонор и упрямство.

Я искал и доказывал не свою правоту, а правильный ответ. Я его нашёл и выложил всё решения и доказательства. "Других" и конкретно "этих" условий быть не может. Есть только написанный пример и его решение. Выражение алгебраическое и решается как алгебраическое. К тому же его надо решать инженерным калькулятором и включать мозг, хоть иногда.
Повторяю — я искал ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ!

Правильный ответ может быть только исходя из правильного вопроса. Всё остальное игра слов и логики. А логикой можно доказать что угодно. Даже то, что 2х2=5. На высшей математики этим занимались.Калькулятор использовал инженерный. Фото приложил.

Это не инженерный калькулятор и логики нет, есть правило. Внимательно изучите материалы. Я устал одно и тоже писать каждому человеку.
Поясняю: есть правило раскрытия скобок, есть правило опускания знака умножения, есть правило различия коэффициента и множителя. Ваш недокалькулятор не понимает правил коэффициентов т.к. алгоритм писали дегенераты. Возьмите настоящий инженерный калькулятор, а для себя учебник алгебра за 7-ой класс.
Всё решение и правила есть ниже в комментариях и в просторах интернета.
Если и потом у вас будет в ответе 9, то х.з… удачи в поисках истины.

Если вы говорите, что вы правы это ещё не значит что вы правы. А знак умножения пишется только в начальной школе. Но пишется он или нет не имеет значения — это умножение.

1. Я изначально посчитал правильно, но в процессе дискуссии засомневался и полез искать решение. Я не доказывал свою правоту поскольку я не Бог (к сожалению) и могу ошибаться. Но вышло так что всё таки изначально я был прав.
2. "А знак умножения пишется только в начальной школе. Но пишется он или нет не имеет значения — это умножение." — в этом основная ошибка многих людей. Знак умножения не всегда можно опустить (не писать перед скобкой). Если знак поставить то будет 9. А здесь знака нет и данный пример автоматически из арифметического становится алгебраическим. Начинает действовать правило последовательности такое: 1) в скобках, 2) со скобками 3) по порядку согласно арифметики. Мы выполнили действие в скобках, потом должны со скобками учитывая коэффициент, который все считают множителем (вот здесь и есть ошибка большОго количества людей).
Алгебра 7-го класса. Не я это придумал, не цепляйтесь Вы уже ко мне. Я нашел правила, привёл их примеры и внятно объяснил десятку людей. И если Вам не понятно, то это уже не ко мне.
А вам просто лень читать ссылки и материалы, там всё подробно расписано.

Скажите, 18:6 будет равно трём?

Да, вопрос правильный — пример на бумаге и логики не может быть, это математика а не философия.

Так 2х2=5 не философы доказали.

На ровном месте)))

Людей так легко вогнать в сомнения.

Туда и катится, что по правилам математики ответ 9) 6/2 получаем 3 и умножаем на то, что в скобках.

Мой мейзу, при постановки скобки сразу после числа, автоматически ставит знак умножения перед скобкой) ну и в итоге говорит 9

Какой-то не правильный Самсунг у Вас… Мой ставит автоматически знак умножения… В итоге 9

И мой ставит. Но если знак убрать принудительно, то…

Есть правилА раскрытия скобок. И ваш случай отличается от указанного. Всё там есть, мозг включайте.
И есть правило последовательности действий. Из этих двух правил и складывается решение примера. Правило последовательности я не искал, уж сами потрудитесь. У меня всё, больше дискутировать не хочу.

п.с. в указанном примере а×(b+c) не равно a(b+c). Надо учитывать это правило тоже. Знак нельзя так просто опустить.

Погуглю ещё…

мозги лучше нагугли, может поможет :)
еще раз для тех кто в танке:
a:b*(c+d) это наш пример, а знак умножения перед скобкой можно опускать. В той ссылке что ты присылаешь НУ НЕТУ этого примера, а есть a*(c+d) или а(с+d).
правило раскрытия скобок это внесение множителя внутрь скобок, — только множитель у нас 6:2.И да напомню это пример 3 класса, а вы все тут высшую алгебру примеряете…

Повторяю для тех кто в соседнем танке, знак умножения нельзя опускать где попало. Нельзя опустить здесь знак.
И да, я гуглю мозги себе, ибо не считаю себя верхом науки и пытаюсь найти решение правильное. И решение найдено.

Вот что найдено в просторах:
если (2+1)=а, a=3, то 6÷2a=6÷(2×a)=1, а не 6÷2×a=9. Т.к. умножение переменной на её коэффициент должно выполняться раньше любых других операций, т.е. в силу вступает правило раскрытия скобок с её коэффициентом.

ты это профессорам в университете скажи, думаю твой аргумент понравиться им. А если серьезно то что ты приводишь это не пример 3 класса а уравнение с неизвестными, и 3а это (3*а) тоесть по простому это 3 неизвестных а, и да оно будет выполнятся в приоритете по сравнению с другими знаками.
Мне очень интересно что за оценка по алгебре и высшей у вас была в университете? если конечно вы такое изучали…

Оценка 5. Я краснодипломник.

Так вот и у меня диплом красный. Да еще и математика профильная. Потому и пытаюсь достучаться. Вы применяете правила вышки на примерах начальной школы. Это в корне не верно.

Есть пример на бумаге и его надо решить, вот и решают всем интернетом. Допущенная ошибка автоматически делает его алгебраическим, а люди решают что видят, к тому же выяснили все что не надо верить калькулятору в смартфоне. И сколько людей полезло по учебникам и методичка… я половину давно забытых материалов вспомнил. А ещё узнал что в программе 2015-го года упростили правила написания дробных выражений в строку (ждём новый трэш через пару лет). Вот вышла какая разминка для мозга.

А вот что выдаёт программа расчёта для энергетиков (расчёт формул)
6/2(2+1)=1
6/2*(2+1)=9

Как быть теперь, я уже не знаю?
Эксель в Винде первую формулу считать отказывается, выдаёт ошибку (предлагает установить или дополнительные скобки или знак умножения).

Похоже не все потеряно :)

вот лучше это почитай… человек всю жизнь занимается математикой, и очень четко описывает пример. Также напоминаю пример первый раз появился в 3 классе, там нет переменных еще…
engineerblog.ru/6-2-1-2-holywar/

Читал до вашей находки, это такое же рассуждение человека как и наше. А вы комментарии читали к его посту? А я прочитал и даже проверил ссылки людей на методички. А ещё в и-нете уже есть разжованное пояснение примера. Если перед скобкой нет знака это его автоматически делает алгебраическим выражением и знак умножения нельзя опускать после множителей и делителей, что превращает число перед скобкой в коэффициент и начинает работать правило раскрытия скобок.
Доказательства есть по вашей ссылке.
Ах, да, я не поленился и оторвал жопу от дивана и сходил в институт к физику, он сказал 1! и переспросил про знак перед скобкой и добавил что если знак стоит то ответ будет 9. Рассуждать он не стал, сказал что нечего тут рассусоливать.
Так что один хрен = 1.

«Методики преподавания алгебры», курс лекций, Шустеф М. Ф., 1967 год. (стр. 43)
Вот ещё аргумент про то, как убирается знак умножения перед скобкой и как выставляется приоритет расчёта. В нашем выражении a÷b(c+d) ответ будет 1. Обратите внимание на то, что нет знака перед скобкой и вы его добавили сами чем изменили смысл выражения.

ну внимательнее же, у нас в примере известные а не неизвестные…

Я вам пытсь объяснить про знак перед скобкой, он ключевое звено решения примера. Чтобы понять его принцип и перевели пример в буквенное выражение.

Так в том то и дело что знак ключевое и опускание знака можно делать по правилам, а так как это пример третьего класса знак опущен по ошибке. Я не зря давал ссылку на инженера, там вырезка из учебника алгебры когда опускается знак. И ниже уже писал несколько раз это пример не из высшей алгебры, — это задание было в 3 классе. В начальной математике нет опускания знака, там его просто забыли. Такое сплошняком у детей в учебнике.

Оооооооо, учебник истории возьмите — поседеете.

Не дошли до него еще))) пока только начальная у двоих. А третий только буквы по кубикам учит )))

1. в скобках
2. со скобками
а там уже как описано Вами.

Так же надо учитывать знак перед скобкой, т.е. его наличие или его опустили.

Попробую погуглить ещё, потому как опровержения моих расчётов я не нашёл.

Опровержение ищите в учебнике арифметики. Оно там. И оно там есть.

Я нашел то, что это коэффициент у скобки и правила не всегда позволяют убрать знак умножения. Я понимаю так, погуглю ещё.

я бы не стал утверждать, что действие со скобками имеет хоть какой-то приоритет. В школьных учебниках 1983 года про действие со скобками нет ни слова (не путать с действием В скобках). Про высшую алгебру лучше не рассуждать, ибо сейчас начнутся и кольца и поля и прочее :) Так что остановимся на школьной программе.
Но в общем склоняюсь к варианту, что ответ 1 в нашем конкретном примере с исходной записью.
Сколько бы получилось если записать как "6 разделить на 2 целых и три восьмых", а если потом заменить на "6 разделить на 2 целых и шесть третьих". Я к тому, что действительно, знак при вычислениях без переменной играет решающую роль.

Тема уже раскрыта и обжована в интернете. Это алгебраическое выражение, а в учебнике для детей допустили ошибку убрав знак умножения перед скобкой. Так что Правильный ответ 1.